การจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครลำปาง ในสังกัดพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข

บทคัดย่อ

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพี่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เปรียบเทียบความแตกต่างผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงกับคะแนนสอบ รวมทั้งศึกษา ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อผลการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 1 รุ่น 41 ปีการศึกษา 2561 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 1 รุ่น 41 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 157 คน โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยสถิติ paired-t test และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปรด้วยสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียรสัน และวิเคราะห์ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อผลการเรียนด้วยสถิติ logistic regression analysis ผลการศึกษาพบว่า ผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาในภาพรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (Mean=4.30, SD=0.70) ด้านที่มีผลประเมินสูงสุดคือ ด้านครูผู้สอน (Mean=4.40, SD=0.69) ในขณะที่ผลการเปรียบเทียบความแตกต่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียนต่ำกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนแต่ละด้านกับคะแนนสอบรายวิชามีค่าอยู่ระหว่าง 0.183 ถึง 0.285 ทั้งนี้ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกรอบแนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง (transformative learning) ทั้ง 5 ด้านไม่มีผลต่อผลการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาพยาบาลศาสตรชั้นปีที่ 1 รุ่น 41 ปีการศึกษา 2561 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05