รูปแบบการเรียนรู้แบบวาร์คของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ในวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนรู้, การเรียนรู้แบบวาร์ค, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับชั้นกับรูปแบบการเรียนรู้แบบวาร์คของนักศึกษา พยาบาลในวิทยาลัยพยาบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดนครราชสีมา ศึกษาในประชากรนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 1–3 ปีการ ศึกษา 2561 จำนวน 495 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามรูปแบบการเรียนรู้แบบวาร์ค มี ค่าสัมประสิทธิ์ แอลฟ่ าของครอนบาค เท่ากับ 0.82 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และสถิติไคสแควร์ ผลการ วิจัยพบว่า นักศึกษาส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง (ร้อยละ 94.10) อายุเฉลี่ย 20.75 ปี (SD=1.73) มีรูปแบบการเรียนรู้ แบบผสมมากที่สุด (ร้อยละ 89.89) โดยมีรูปแบบผสมสี่ลักษณะมากที่สุด (ร้อยละ 77.37) พบมากที่สุดใน นักศึกษาชั้นปีที่ 1 (ร้อยละ 32.73) รองลงมาเป็นรูปแบบการเรียนรู้แบบเดี่ยว (ร้อยละ 10.10 ) โดยมีการเรียนรู้ ด้วยการอ่านหรือเขียนมากที่สุด (ร้อยละ 52.00) พบมากที่สุดในนักศึกษาชั้นปีที่ 3 (ร้อยละ 42.00) และพบว่า มี ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างระดับชั้นปีกับรูปแบบการเรียนรู้แบบวาร์คของนักศึกษา (χ2 =1.089, p<0.001) ผลการศึกษาดังกล่าวสามารถนำมาใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการออกแบบการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับ รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมสี่ลักษณะ ทั้งนี้การวิจัยในอนาคตควรมุ่งเน้นการพัฒนาสื่อการสอนหรือโปรแกรมการ ฝึกอบรมก่อนการฝึกปฏิบัติการพยาบาลที่ส่งเสริมการใช้รูปแบบการเรียนรู้ทั้งสี่ลักษณะของนักศึกษาพยาบาล
Downloads
เอกสารอ้างอิง
วารี ชมชื่น, เรขา อรัญวงศ์, ขวัญดาว แจ่มแจ้ง. กลยุทธ์การ ดำเนินการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของ นักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 41. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์ 2558;10(พิเศษ):87-100.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่ง ชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 มาตรา 24 (1) [อินเทอร์เน็ต]. [สืบค้นเมื่อ 20 ธ.ค. 2561]. แหล่งข้อมูล: https://www. mwit.ac.th/person/01_Statues/NationalEducation.pdf
Jansen E. Brain-based learning: the new paradigm of teaching. 2nd edition. Thousand Oaks: Corwin; 2008.
คณะกรรมการการอุดมศึกษา. กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และแนวทางการปฏิบัติตาม กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552; 2552. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา; 2552.
พิมพันธ์ เตชะคุปต์, พเยาว์ ยินดีสุข. การจัดการเรียนรู้ใน ศตวรรษที 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย; 2557.
สมชาย สุริยะไกร. แบบการเรียนของนักศึกษาเภสัชศาสตร์: ทฤษฎีและข้อค้นพบ. วารสารเภสัชศาสตร์อีสาน 2554;7: 1-10.
สิรารักษ์ ศรีมาลา, รุ่งทิวา ศีรวิโรจน์. ผลสัมฤทธิ์ ความพึง พอใจของนักศึกษาพยาบาลต่อการเรียนการสอนการ พยาบาลทารกแรกเกิด. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา 2558;24(4):1-9.
Fleming N. VARK classification of learning Styles [Internet]. 2015 [cited 2018 Dec 20]. Available from: http//www.Vark-learn.com
นฤมล จันทร์สุข, ชวนนท์ จันทร์สุข, นิจวรรณ วีรวัฒโนดม. การศึกษารูปแบบการเรียนรู้ตามรูปแบบ VARK ของ นักศึกษาพยาบาลชั้นปี ที่ 1 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท. การประชุมวิชาการระดับชาติ นเรศวรวิจัยครั้งที่ 13: วิจัย นวัตกรรม ขับเคลื่อนเศรษฐกิจและสังคม; 20-21 กรกฎาคม 2060; มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร; 2560.
ศุภวดี แถวเพีย, พรรณิภา ทองณรงค์, เสาวลักษณ์ วิชัย. รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ขอนแก่น. วารสารการพยาบาลและการดูแลสุขภาพ 2560;35(2):227-35.
Zhu H, Zeng H, Zhang H, Zhang H, Wan F, Guo H, et al. The preferred learning styles utilizing VARK amongnursing students with bachelor degrees and associate degree in China. Acta Paul Enferm 2018;31(2):162-9.
กลุ่มวิชาการ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา. แผนการจัดการศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา ประจำปี การ ศึกษา 2561. นครราชสีมา: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี- นครราชสีมา, 2561.
สุรีพร ปวุฒิภัทรพงศ์. ฉันจะเรียนได้ดีที่สุดอย่างไร [อินเทอร์เน็ต]. [สืบค้นเมื่อ 20 พ.ย. 2561]. แหล่งข้อมูล: http://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08/ The-VARK-Questionnaire-Thai.pdf
กระทรวงสาธารณสุข. ระเบียบสถาบันพระบรมราชชนก ว่า ด้วยการจัดการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2560. 3 กุมภาพันธ์ 2560. นนทบุรี: กระทรวงสาธารณสุข; 2560.
Christodoulou E, Kalokairinou A, Koukia E, Intas G, Apostolara P, Daglas A, et al. The test-retest reliability and pilot testing of the “new technology and nursing students’’ learning styles” questionnaire.” International Journal of Caring Sciences [Internet]. 2015 [cited 2019 Oct 7];8(3):567–76. Available from: http://search. ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ccm&AN=110579132&site=ehost-live
สิริพิมพ์ ชูปาน. พยาบาลวิชาชีพ generation Y: ความท้าทาย สำหรับผู้บริหารการพยาบาล. วารสารพยาบาล กระทรวงสาธารณสุข 2561;28(1):1-12.
Kaewmataya P, Charoennukul A, Kulprateepunya K, Ginggaw S, Prasertsri N. The VARK learning style of nursing students. Proceeding of 18th World Congress on Clinical Nutrition (WCCN) Agriculture, Food and Nutrition for Health and Wellness; 2014 Dec 1-3; Ubon Ratchathani, Thailand. Ubon Ratchathani: Faculty of Agriculture, Ubon Ratchathani University; 2015.
Angeline JPG, Ranadev C. Learning style(S) preferences and the perception of the learner’s learning style with academic performance of nursing Students in a private university, Oman. International Journal of Nursing Education [Internet]. 2018 [cited 2019 Oct 7];10(4):48– 52. Available from: http://search.ebscohost.com/login. aspx?direct=true&db=ccm&AN=132984835&site=ehost-live
Purba IE, Sinaga J, Siregar R, Sembiring A, Sembiring R. Learning preferences of nursing and midwifery students. Journal of Science and Technology Ubon Ratchathani University 2015;17(3):7-12.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
วิธีการอ้างอิง
ฉบับ
บท
การอนุญาต
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
